Orthophoniste - Sensoriel et langage - réadaptation programme Sourds
Top Benefits
About the role
Mandat
REMPLACEMENT : Temps complet de jour
LIEU DE TRAVAIL : École Gadois, 8305, rue St-Antré, Montréal
SOMMAIRES DES RESPONSABILITÉS
Personne qui évalue les fonctions du langage, de la voix et de la parole. Elle détermine un plan de traitement et d'intervention et en assure la mise en œuvre dans le but d'améliorer ou de rétablir la communication de l'être humain dans son environnement. Elle participe à l'enseignement clinique.
Sous l’autorité du chef de programme en réadaptation, l’orthophoniste évalue les fonctions du langage, de la voix et de la parole, détermine un plan de traitement et d’intervention et en assure la mise en œuvre dans le but d’améliorer ou de rétablir la communication de l’usager dans son environnement. Il est important de noter qu’à ce programme, le titulaire doit pouvoir intervenir auprès d’une clientèle sourde signeuse (utilisant la Langue des signes québécoise) de tous âges (enfant, adolescent et adulte).
PRINCIPALES RESPONSABILITÉS
Évaluer les fonctions du langage, de la voix et de la parole, ainsi que différents aspects de la communication de l’usager (enfant, adolescent ou adulte), souffrant d’une déficience auditive. Poser des diagnostics différentiels, déterminer un plan de traitement et d’intervention et en assurer la mise en œuvre dans le but d’améliorer ou de rétablir la communication de l’usager dans son environnement. Identifier les moyens spécifiques à l’usager pour favoriser l’acquisition de la communication et du langage dans son quotidien. Soutenir les parents dans le processus d’appropriation de la langue des signes québécoise (LSQ), tout au long du développement langagier. Soutenir les parents Sourds en LSQ dans le processus d’appropriation de la langue des signes (et du français) de leur enfant (entendant ou Sourd), tout au long du développement langagier de l’enfant. Aide l’usager à développer ses compétences langagières en LSQ et soutient les enseignants afin de faire le lien entre les habiletés langagières (en LSQ) des enfants et les exigences académiques. Sensibilisation (formations/ateliers) des partenaires (garderie, école, …) à la surdité, la communication avec les parents Sourds et le développement particulier des enfants entendants de parents Sourds. Recommandation pour la création de matériel visuel adapté (avec pictogrammes, photos et/ou vidéos en LSQ) pour les interventions et les évaluations auprès de la clientèle Sourde. Adaptation visuelle de matériel écrit existant dans les différents milieux que côtoie la personne Sourde. Évaluation et suivi en thérapie bilingue (français-LSQ) des enfants entendants de parents Sourds avec diagnostic de trouble langagier. Informer l’usager et son entourage (famille, professeurs, éducateurs, etc.) sur les impacts actuels ou potentiels de la déficience auditive, sur l’acquisition de la communication, parole et langage. Intervenir directement auprès de l’usager et son entourage par diverses modalités (individuel, groupe, communautaire) sur les différents aspects de la communication, du langage et de la parole. Collaborer avec l’équipe école afin de mettre en place les adaptations nécessaires pour optimiser les capacités d’apprentissages académiques de l’usager (enfant, adolescent ou jeune adulte). Former les parents, l’entourage et les partenaires en vue qu’ils deviennent de meilleurs interlocuteurs pour répondre aux différents besoins communicatifs et langagiers de l’usager. Recommander le mode de communication le plus approprié en vue de fournir un outil à l’usager pour développer son langage et interagir avec son environnement et acquérir des connaissances. Rédiger des rapports en orthophonie afin d’offrir un portrait clair des besoins sur le plan de la communication, du langage et de la parole. Préparer et animer des groupes d’intervention. Participer à des entrevues initiales en équipe multidisciplinaire. Déployer avec aisance ses compétences interdisciplinaires. Intervenir dans divers milieux de vie (domicile, école, travail, etc.). Intervenir auprès d’une clientèle complexe ou avec comorbidité (ex. : déficience visuelle, santé mentale, déficience intellectuelle, déficience motrice, etc.). Intervenir auprès d’une clientèle multiethnique et multilingue. Intervention auprès de clients qui ont peu ou pas de langage. Informer, sensibiliser les partenaires à la déficience auditive et les soutenir dans leurs interventions auprès de l’usager. Établir un lien entre les intervenants des programmes de la Coordination Sensoriel & Langage et les ressources extérieures lorsque cela est pertinent, et soutenir les parents lors de transfert vers d’autres programmes ou ressources externes. Réaliser la réadaptation fonctionnelle intensive (RFI) post implant. Participer à des réunions de programme et comités, etc.
CE QUE NOUS OFFRONS
4 semaines de vacances par année 9,6 jours de maladie rémunérés 13 jours de congé fériés Congés sociaux (parental, retour aux études, sabbatiques, etc.) Régime de retraite et de retraite progressive Assurances collectives (médicaments, consultations, assurance salaire, assurance vie, etc.) Rabais exclusifs pour le personnel
Exigences
Doit détenir une maîtrise en orthophonie. Doit être membre de l'Ordre professionnel des orthophonistes et audiologistes du Québec.
EXPÉRIENCE DE TRAVAIL
Le titulaire s’engage à poursuivre et réussir sa formation LSQ niveau 5 dès son entrée en fonction.
Profil De Connaissances
Bonne connaissance de la culture de la communauté Sourde et de la réalité Sourde. Bonne connaissance du développement langagier en LSQ (étapes de développement des signes). Bonne connaissance du développement particulier des Enfants Entendants de Parents Sourds. Bonne connaissance de la déficience auditive et du trouble développe¬men¬¬tal du langage. Bonne connaissance de la lecture labiale et des stratégies de communication. Bonne connaissance du réseau et capacité à réaliser une référence. Bonne compréhension de la mission d’un centre de réadaptation en déficience physique. Bonne connaissance du PPH et de la formulation des objectifs en habitudes de vie. Connaissance des moyens de suppléance à la communication. Expérience en clientèle pédiatrique serait un atout.
LANGUE DES SIGNES QUÉBÉCOISE (LSQ)
Pour le programme Sourds, la connaissance de la langue des signes québécoise (LSQ) de niveau 5 est exigée. Si le candidat n’a pas le niveau requis, il devra s’engager à suivre et réussir la formation offerte par l’employeur à cet effet.
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LIEU DE TRAVAIL : École Gadois, 8305, rue St-Antré, Montréal
SOMMAIRES DES RESPONSABILITÉS
Personne qui évalue les fonctions du langage, de la voix et de la parole. Elle détermine un plan de traitement et d'intervention et en assure la mise en œuvre dans le but d'améliorer ou de rétablir la communication de l'être humain dans son environnement. Elle participe à l'enseignement clinique.
Sous l’autorité du chef de programme en réadaptation, l’orthophoniste évalue les fonctions du langage, de la voix et de la parole, détermine un plan de traitement et d’intervention et en assure la mise en œuvre dans le but d’améliorer ou de rétablir la communication de l’usager dans son environnement. Il est important de noter qu’à ce programme, le titulaire doit pouvoir intervenir auprès d’une clientèle sourde signeuse (utilisant la Langue des signes québécoise) de tous âges (enfant, adolescent et adulte).
PRINCIPALES RESPONSABILITÉS
Évaluer les fonctions du langage, de la voix et de la parole, ainsi que différents aspects de la communication de l’usager (enfant, adolescent ou adulte), souffrant d’une déficience auditive. Poser des diagnostics différentiels, déterminer un plan de traitement et d’intervention et en assurer la mise en œuvre dans le but d’améliorer ou de rétablir la communication de l’usager dans son environnement. Identifier les moyens spécifiques à l’usager pour favoriser l’acquisition de la communication et du langage dans son quotidien. Soutenir les parents dans le processus d’appropriation de la langue des signes québécoise (LSQ), tout au long du développement langagier. Soutenir les parents Sourds en LSQ dans le processus d’appropriation de la langue des signes (et du français) de leur enfant (entendant ou Sourd), tout au long du développement langagier de l’enfant. Aide l’usager à développer ses compétences langagières en LSQ et soutient les enseignants afin de faire le lien entre les habiletés langagières (en LSQ) des enfants et les exigences académiques. Sensibilisation (formations/ateliers) des partenaires (garderie, école, …) à la surdité, la communication avec les parents Sourds et le développement particulier des enfants entendants de parents Sourds. Recommandation pour la création de matériel visuel adapté (avec pictogrammes, photos et/ou vidéos en LSQ) pour les interventions et les évaluations auprès de la clientèle Sourde. Adaptation visuelle de matériel écrit existant dans les différents milieux que côtoie la personne Sourde. Évaluation et suivi en thérapie bilingue (français-LSQ) des enfants entendants de parents Sourds avec diagnostic de trouble langagier. Informer l’usager et son entourage (famille, professeurs, éducateurs, etc.) sur les impacts actuels ou potentiels de la déficience auditive, sur l’acquisition de la communication, parole et langage. Intervenir directement auprès de l’usager et son entourage par diverses modalités (individuel, groupe, communautaire) sur les différents aspects de la communication, du langage et de la parole. Collaborer avec l’équipe école afin de mettre en place les adaptations nécessaires pour optimiser les capacités d’apprentissages académiques de l’usager (enfant, adolescent ou jeune adulte). Former les parents, l’entourage et les partenaires en vue qu’ils deviennent de meilleurs interlocuteurs pour répondre aux différents besoins communicatifs et langagiers de l’usager. Recommander le mode de communication le plus approprié en vue de fournir un outil à l’usager pour développer son langage et interagir avec son environnement et acquérir des connaissances. Rédiger des rapports en orthophonie afin d’offrir un portrait clair des besoins sur le plan de la communication, du langage et de la parole. Préparer et animer des groupes d’intervention. Participer à des entrevues initiales en équipe multidisciplinaire. Déployer avec aisance ses compétences interdisciplinaires. Intervenir dans divers milieux de vie (domicile, école, travail, etc.). Intervenir auprès d’une clientèle complexe ou avec comorbidité (ex. : déficience visuelle, santé mentale, déficience intellectuelle, déficience motrice, etc.). Intervenir auprès d’une clientèle multiethnique et multilingue. Intervention auprès de clients qui ont peu ou pas de langage. Informer, sensibiliser les partenaires à la déficience auditive et les soutenir dans leurs interventions auprès de l’usager. Établir un lien entre les intervenants des programmes de la Coordination Sensoriel & Langage et les ressources extérieures lorsque cela est pertinent, et soutenir les parents lors de transfert vers d’autres programmes ou ressources externes. Réaliser la réadaptation fonctionnelle intensive (RFI) post implant. Participer à des réunions de programme et comités, etc.
CE QUE NOUS OFFRONS
4 semaines de vacances par année 9,6 jours de maladie rémunérés 13 jours de congé fériés Congés sociaux (parental, retour aux études, sabbatiques, etc.) Régime de retraite et de retraite progressive Assurances collectives (médicaments, consultations, assurance salaire, assurance vie, etc.) Rabais exclusifs pour le personnel
Exigences
Doit détenir une maîtrise en orthophonie. Doit être membre de l'Ordre professionnel des orthophonistes et audiologistes du Québec.
EXPÉRIENCE DE TRAVAIL
Le titulaire s’engage à poursuivre et réussir sa formation LSQ niveau 5 dès son entrée en fonction.
Profil De Connaissances
Bonne connaissance de la culture de la communauté Sourde et de la réalité Sourde. Bonne connaissance du développement langagier en LSQ (étapes de développement des signes). Bonne connaissance du développement particulier des Enfants Entendants de Parents Sourds. Bonne connaissance de la déficience auditive et du trouble développe¬men¬¬tal du langage. Bonne connaissance de la lecture labiale et des stratégies de communication. Bonne connaissance du réseau et capacité à réaliser une référence. Bonne compréhension de la mission d’un centre de réadaptation en déficience physique. Bonne connaissance du PPH et de la formulation des objectifs en habitudes de vie. Connaissance des moyens de suppléance à la communication. Expérience en clientèle pédiatrique serait un atout.
LANGUE DES SIGNES QUÉBÉCOISE (LSQ)
Pour le programme Sourds, la connaissance de la langue des signes québécoise (LSQ) de niveau 5 est exigée. Si le candidat n’a pas le niveau requis, il devra s’engager à suivre et réussir la formation offerte par l’employeur à cet effet.